提供专业培训,熔炼团队,帮助个人发掘并发展潜能!!!

 

 

  起源:

    这种训练起源于二战期间的英国。

    当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击,绝大多数的船员不幸牺牲了,但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后终于得以生还。人们从生还者身上发现,他们不是人们想象的那样都是些身体强壮的小伙子,而大多数是些年老体弱的人。经过一段时间的调查研究,了解情况,专家们终于找到了这个问题的答案:这些人之所以能活下来,关键在于这些人有良好的心理素质。当他们遇到灾难的时候,首先想到的是:我一定要活下去,有一种强烈的求生欲望。而那些年轻的海员可能更多的想到的是:这下我可能就完了,我不能活着回去了。

    当时有个德国人库尔特·汉恩提议,利用一些自然条件和人工设施,让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目,以训练和提高他们的心理素质。后其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校,以年轻海员为训练对象,这是拓展训练最早的一个雏形。

 

  目的:

   二战结束后,在英国出现了一种叫做OUTWAD-BOUND的管理培训,这种训练利用户外活动的形式,模拟真实管理情境,对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。由于拓展训练这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果,于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来,且很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。

    训练的目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。通通过训练课程能够有效地拓展企业人员的潜能,提升和强化个人心理素质,帮助企业人员建立高尚而尊严的人格;同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间,下>级与上级之间,员工与员工之间唇齿相依的关系,从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力,使团队更富凝聚力。训练内容丰富生动,寓意深刻,以体验作为手段,学员参与的训练将成为他们终身难忘的经历,而在活动中所寓意的深刻的道理和观念,能牢牢地扎根在团队和每个成员的潜意识中,并且能在日后的工作合作中挥发应有的效用。

   

特点:

综合活动性:

    拓展训练的所有项目都以体能活动为引导,引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动,有明确的操作过程要求学员全身心的投入。

挑战极限:

    拓展训练的项目都具有一定难度,表现在心理考验上,需要学员向自己的能力极限挑战,跨越极限。

集体中的个性:

    拓展训练实行分组活动,强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉,同时从集体中吸取巨大的力量和信心,在集体中显示个性。

高峰体验:

    在克服困难,顺利完成课程要求以后,学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感,获得人生难得的高峰体验。

自我教育:

    教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚,活动中一般不进行讲述,也不参与讨论,充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中,教员只是点到为止,主要让学员自己来讲。达到了自我教育目的。

  体验式培训:

理论基础:

    “从做中学”,通过特定项目产生具体的经验感受,鼓励学员分享、总结,在交流中完善,通过培训师的点评、提升,形成系统理论,为学员今后的发展提供切身感受的指导。

效应:

    你会产生前所未有的震憾,你会发现自己拥有更大的勇气、力量和潜能,你会发现团队里大家如此的默契、投入,无间的沟通和热情,这正是你要的团队,无限的信心,没有不能战胜的目标,没有不能完成的任务,只要我们团队一起努力!

      有效性:      实用性:  人性化:

个性化:

    它针对企业组织的特点,从个性化的培训需求出发,量身定做,精心设计解决方案,在最大程度上满足企业培训需求,实现培训目标。

 

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